教師こそ、「通過儀礼」が必要。

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皆さんこんばんは角松利己です!

 

3月2日は、勤務校の卒業式でした。

 

学校と言う場では、教師だけがとどまり、生徒は通り過ぎていく存在です。

異動がない限り、教師は毎年、卒業生を出します。

教師の目の前を、多くの生徒が通り過ぎていくのです。

 

ところで、学校のもつ、このような「宿命」が、

教師にとっては「罠」であることに、気づいていましたか?

 

今回は、そんな内容の記事を書いていきます。

 

 

学校は、日々がエンターテインメント。

学校では、教師らによる「定点観測」が展開されます。

自分たちはアリーナに陣取って、競技場の中央で戦いを繰り広げる生徒たちの姿に、一喜一憂するのが教師。

 

闘いの途中には、生徒にとって必要な「資源」を適宜、補給する役目を担います。

生徒が疲れてくれば休憩を入れ、気力体力が復活すれば、再び戦闘開始です。

そして、闘いが済んだ頃、拍手喝さいとともに、生徒たちを競技場の外へ送り出す。

 

アリーナにいる教師たちは、「刺激」に困る必要はありません。

なぜなら、一定数の生徒たちを競技場の外に送り出した次の瞬間、

新たな「競技者」が、競技場の中央にやってくるからです。

 

学校とは、そのような場です。

 

 

ところで、こういった状態が意味するものは、いったい何でしょうか?

 

それは、

教師は新たに学ぶ必要がない、という事実

です。

 

 

生徒は毎年変わる。なら、学ぶ必要はない。

教師として採用されて、数十年。

彼は採用されたころの指導を変えていません。

 

授業では教科書の内容を板書用にまとめたノートを作り、それを黒板に書く。

部活指導では、自身が学生の頃に教わったやり方や思考法に基づいて教える。

 

教師として行う校務のすべてを、自身がならったやり方に基づき、それを新採用時からずっと継続している。

 

それでも務まる仕事が、「教師」です。

 

なぜかって? 理由は明白です。

教師自身が変わらなくても、目の前の生徒がどんどん変わっていくからです。

 

仮に、代わり映えのない指導法を何十年と続けていても、1年後には教える対象が変わります。

これが毎年、半永久的に続く。

 

だったら、教師は変わる必要がないでしょう。

 

そして、このことがはらむ最大の問題は、

当の教師自身は、自身の変化のなさにほぼ無自覚である。

と言う点です。

 

 

「刺激」は毎年、やってくる。

教師は、自分から「変化」や「刺激」を求めに行かなくても、そういった「変化」や「刺激」は向こうからやって来ます。

生徒が変わるから、教師は自分自身が変化していなくても「変化している」ような錯覚を覚えます。無意識のうちに。

そうなると、目先の問題やトラブルに対処しているだけで、本来は感じる必要のない「充足感」が生まれます。生徒の顔触れが変わり、問題の現れ方がほんの少し変わるだけで、何度も経験しているはずの出来事に「新鮮さ」を感じてしまう。

 

これが、教師の陥る「罠」です。

 

 

 

教師が陥る罠

それは「自分が変化している」という錯覚に陥ってしまうこと。

生徒の変化を目にすることで、自分も変化していると勘違いしてしまうこと。

 

もちろん、私たち教師は生徒の成長をサポートするのが、仕事です。

だから、「自身の成長よりも、目の前にいる生徒に働きかけて立派な人間にしたい。」と思うのは、当然でしょう。

 

「生徒の成長が何よりも嬉しい。」

 

その通りです。否定はしません。

 

しかし、「他人を成長させるための最短最速の手段」は、自分自身が成長することです。あるいは、そのプロセスを見せることです。教師が自己を磨き続け、人生を謳歌しているからこそ、その姿を見つめる生徒たちは「こんな大人になりたい」と思うんです。

 

なのに、教師の仕事は「生徒を叱咤激励する」だけ。「できていないところを見つけ、注意する」だけ。

そんなことは、誰にでもできることです。

 

教師であるあなたは、生徒の世話を焼く以前に、自身のキャリアを見つめていますか?

 

 

生徒は目の前を通り過ぎていく。キャリアをまだ意識することなく、時間の流れに身を委ねながら。

じゃあ、教師はどうする?

 

教師は外の世界に赴くこともなく、相変わらず「定点観測」を続けています。そして、生徒が変わるから、自身も変化しているような気がする。しかし、それは錯覚です。そのうち、自身に残された時間が僅かであることに気づき、キャリアを意識せずに一生を終えることになる。それが、多くの教師です。

 

 

「通過儀礼」が最も必要な人間こそ、教師。

高校生には、若者には「通過儀礼」が必要です。

 

若者は、時間が流れていく感覚がありません。時間は彼らの手元に常に膨大に存在し、むしろ持て余している状態です。

だから、「通過儀礼」が必要。

ところどころで時の流れを意図的に止めて、「今はここだよ。ここにいるんだよ。」と確認作業を行わせる。それをすることで、長い人生と言う名のキャリアを意識させるんです。

 

だったら、大人にも「通過儀礼」って、必要なんじゃないでしょうか。特に教師にとっては。

 

20代前半から「先生」と呼ばれ、

自分と「顧客」との間には明確な権力構造が存在し、

その「顧客」は集客の必要もなく目の前に現れ、

売った「商品」に対して表立ったクレームもつけずに立ち去っていく。

 

必要ですね。教師にとっての「通過儀礼」は。

 

私たち教師は、無自覚のまま陥っている罠の存在に気づき、そこから抜け出さなくてはいけません。

そのためには、自分自身で「通過儀礼」を設定し、乗り越えていく手続きを取らなくてはならない。

 

生徒が「卒業」するなら、私たちも何かを「卒業」する必要があるんです。「変化」し、「刺激」を求める必要が。

 

 

教師が主体的に生きるからこそ、学校における「利益追求」が可能になり、結果的に生徒に良い影響を与えられるもの。

生徒を育てたいのなら、まずあなたが、自分自身を育てることに注力する。

あなたに力がなければ、いい生徒は育てられませんから。

 

 

卒業式に思う。

3月2日。卒業式。

 

午前は晴天。

新型コロナウィルス感染防止のため、在校生と来賓は不在。

祝辞も送辞もなく、時間を短縮して式は執り行われました。

 

卒業生は、「卒業」という通過儀礼を経験しました。

4月には、新入生がやって来ます。そして「入学式」というセレモニーが。

 

私たち教師は、目の前で何度となく繰り返されるセレモニーのお膳立てをしています。

そして、生徒の追体験をする。

でも、それは「罠」です。

 

教師も、いや、教師こそ、「通過儀礼」を主体的に設定しましょう。

そして、変化し、進化し続けた姿を、生徒に見せてやりましょう。

 

その行為こそが、学校教育にかかわる多くの人の幸せに貢献するはずです。

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